Chasseneuil-du-Poitou : CNDP, 2013 / Paris : CLEMI, 2013. 88p.

La grande aventure des radios scolaires hertziennes est aujourd’hui révolue. La radio, lentement mais sûrement, se déploie sur les réseaux numériques et recrée un tout nouveau paysage. Les écoles, collèges et lycées qui continuent à faire de la radio expérimentent désormais « podcasts » et émissions en « streaming », les « enrichissent » sur des pages Internet et s’adressent à des « radionautes » adonnés à l’« infomobilité ». L’ère de la webradio est ouverte.

Les auteurs de cet ouvrage dressent le panorama des pratiques radiophoniques en usage dans de nombreux établissement et proposent aux enseignants des conseils d’ordre matériel et pédagogique. De nombreuses fiches les encouragent enfin à faire preuve d’imagination en matière de création sonore, d’apprentissage aux usages juridiques et d’adaptation aux objectifs pédagogiques fixés par les textes officiels.

Chasseneuil-du-Poitou : CNDP, 2011 / Paris : CLEMI, 2011. 88 p.

L’ouvrage dresse un panorama évolutif de la presse quotidienne régionale : bref historique, organisation et fonctionnement, spécificités, évolutions récentes. Les fiches pédagogiques proposées familiarisent les élèves d’école primaire et de collège à l’écriture journalistique et au fonctionnement d’un quotidien régional.

Chasseneuil-du-Poitou : CNDP, 2011 / Paris : CLEMI, 2011. 82 p.

La loi du 29 juillet 1881 instaurait durablement la liberté de la presse, après un combat séculaire contre les censures qui l’entravaient régulièrement. Quasiment inchangée, cette loi vient de franchir le seuil du XXIe siècle, au moment même où d’autres faits réinterrogent les droits de la presse. L’intégration de la France dans l’Europe, l’essor d’Internet ou encore les apparentes contradictions entre l’information et la protection de la vie privée constituent autant d’enjeux inédits.
Après avoir retracé l’histoire de la liberté de la presse en France, Solenn Duclos s’intéresse dans un deuxième temps aux défis qui se présentent dans un contexte de libéralisation inédit conjugué à un essor numérique bouleversant les repères traditionnels. Dans une troisième partie, elle propose des activités pédagogiques utiles aux enseignants d’histoire, d’ECJS, de lettres, et de manière transdisciplinaire.

Chasseneuil-du-Poitou : CNDP, 2011 / Paris : CLEMI, 2011. 82 p.

Les photographies informent. Le photographe de presse n’est pas simplement un pourvoyeur d’illustrations, mais un journaliste au sens le plus complet et le plus noble du terme. À ce titre, ses images intéressent les enseignants dont les élèves doivent apprendre à regarder le monde. Après avoir retracé l’évolution historique du métier de photojournaliste, Marguerite Cros et Yves Soulé présentent les conditions dans lesquelles ils l’exercent aujourd’hui, les problèmes auxquels ils sont confrontés et les réponses qu’ils apportent. Ils remettent les photographies dans leur contexte de lecture, sur les pages des journaux et des magazines. Ici, le sens de l’image se construit avec celui du texte, avec les intentions éditoriales, dans une interactivité des messages. Les outils d’analyse que présentent les auteurs pour comprendre cette interactivité sont enfin réinvestis dans des propositions d’activités pédagogiques centrées autour de thèmes essentiels, depuis la photographie de guerre jusqu’aux photos du quotidien.

Chasseneuil-du-Poitou : CNDP, 2010 / Paris : CLEMI, 2010. 82p.

La Une d'un quotidien signale son identité aux lecteurs, aux acheteurs. Elle caractérise ses choix graphiques et visuels, elle annonce la tonalité des articles, positionne le journal dans le paysage des médias d'information.
Les auteurs de ce guide pratique montrent comment, avec Internet, les fonctions de la Une sont remises en jeu. Cependant, plutôt que d'opposer le papier et l'internet, ils étudient les stratégies que mettent en œuvre les organes de presse pour renouveler leur identité par un alliage des supports. Au travers de nombreux exemples, accompagnés de fiches pédagogiques, cet ouvrage propose aux enseignants de guider leurs élèves dans la découverte et l'analyse des pages d'accueil des quotidiens en ligne au regard de l'étude des Unes papier. 

Éditions Vuibert, 2008. 352p.

Entre la forme du dictionnaire classique et le manuel, l’objectif de cet ouvrage est de dévoiler le vocabulaire de l’information et de la communication dans sa complexité dans une langue simple et claire.

CRDP de Poitou-Charentes, 2006. 88p.

Apprendre à travailler avec et sur les médias est essentiel pour permettre aux enfants d’analyser l’actualité et les aider à construire leur statut de citoyen. A partir de deux bandes dessinées, l’ouvrage fait découvrir les différents aspects du métier de journaliste et le monde la presse écrite. Les nombreuses activités et fiches élèves permettront aux élèves (fin primaire et collège) d’acquérir des connaissances approfondies sur le système médiatique.

Sceren/Cndp, collection Pratiques innovantes, Témoigner. Paris 2005. 136p.

Cet ouvrage présente des témoignages d'équipes enseignantes qui montrent comment les apprentissages et les acquisitions des élèves sont mis en oeuvre à travers des activités d'éducation aux médias. Des récits organisés en quatre chapitres soulignent en quoi l'éducation aux médias favorise la maîtrise des langages, permet de s'ouvrir aux autres, d'enseigner autrement et de nouer des partenariats.

Victoires-Editions, nouvelle édition 2005. 148p.

Chaque année des milliers de collégiens et de lycéens se lancent dans l'aventure du journalisme. Du Makake déchaîné à Sadi tout en passant par Franklin d'oeil, Silence on gratte ou encore La Fenêtre, ils partagent la même envie de s'exprimer avec humour et liberté.

Cependant, le désir et la liberté ne suffisent pas, car créer un journal pose beaucoup de questions: comment monter une équipe et définir un contenu original, savoir écrire pour être lu, mettre en pages de façon attractive, imprimer, financer, vendre?

Fourmillant d'astuces, cet ouvrage propose, à l'appui d'exemples concrets, des conseils en matière de répartition des tâches et des fonctions de ceux qui font un journal, des recommandations rédactionnelles ainsi que des informations sur les droits et devoirs des journalistes en herbe.

C'est pour aider ceux qui veulent tenter l'aventure que le Clemi a écrit ce guide pratique. Pour que les lycéens et collégiens conçoivent des journaux étonnants et créatifs, mais aussi de véritables organes d'information de proximité.

Edition Sceren-Crdp Orléans-Tours, nouvelle édition 2005. 104p.

Comment impulser des actions d'éducation aux médias dans un collège ou un lycée? Qui est juridiquement responsable d'un journal scolaire? Comment réussir une classe presse, un club de la presse? Où se former, trouver de l'aide? Comment développer des relations fructueuses avec des journalistes? Ces questions, et beaucoup d'autres, trouvent des réponses dans ce guide.

En 50 mots clés, des informations pratiques sur l'utilisation des médias en classe précisent les enjeux et les responsabilités, indiquent des personnes-ressources et des adresses, réunissent les textes réglementaires indispensables.

Pour illustrer la diversité des relations que peuvent entretenir les médias et les établissements scolaires, des chefs d'établissement témoignent de leur expérience dans des études de cas.

Centre du ministère de l'Education nationale, le Clemi avait, lors de la première édition de ce guide, tout naturellement travaillé avec l'Inspection générale Vie scolaire et la Direction des personnels de l'encadrement. Pour cette deuxième édition, trois chefs d'établissement en ont assuré la mise à jour.